​教室游戏攻略,有哪些课堂小游戏啊？具体怎么玩呢？？

教室游戏攻略目录

能在教室里做的小游戏有哪些？

有哪些课堂小游戏啊？具体怎么玩呢？？

求游戏黒の教室的攻略啊

教室游戏攻略分为多个方面，以下为你提供部分游戏的玩法和注意事项：

1. 打地鼠游戏：同桌二人一组，全班分成甲组和乙组。当老师喊“单打”，单“数”同学拿起锤子去打没有立即蹲下的同桌（地鼠）。一次比赛结束将锤子放回原位。最后以打“地鼠”多的队获胜。注意事项：当同桌迅速蹲下后，打击者如再击打算犯规，将扣分处理。击打力量不可过大，避免造成伤害。

2. 抢座位游戏：游戏准备：桌子排放整齐，留有一定的空隙。全体学生在教室里沿着桌子的空隙进行踮脚走，当听到老师说“坐”，学生开始抢位置，最晚找到座位的做一个深蹲。

3. 金鸡独立游戏：每位学生准备一本书。同桌两人一组，并排单脚站立，双手侧平举维持平衡，拿书顶在头上，比谁站立时间长。游戏时手不能扶书，书掉下即为失败。

这些游戏可以帮助学生在教室中提高身体协调能力、平衡能力、反应速度等，增强身体素质，提高课堂参与度。

能在教室里做的小游戏有哪些？

能在教室里做的小游戏：

1、击鼓传花

数人或几十人围成圆圈坐下，其中一人拿花（或一小物件）；另有一人背着大家或蒙眼击鼓（桌子、黑板或其他能发出声音的物体），鼓响时众人开始依次传花，至鼓停止为止。

此时花在谁手中（或其座位前），谁就上台表演节目（多是唱歌、跳舞、说笑话；或回答问题、猜谜、按纸条规定行事等）；如果偶然花在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。

2、谁是卧底

在场7个人中6个人拿到相同的一个词语，剩下的1个拿到与之相关的另一个词语。

每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，也要给同伴以暗示。

每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局；平票则进入下一轮描述。

若最后仅剩三人（包含卧底），则卧底获胜；反之，则其他人获胜。

3、抢板凳

裁判唱歌或打鼓等，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。

裁判声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。

进入下一轮游戏，凳子依次减少，最后一人胜出。

4、占领阵地

每队一张报纸，要求队伍6人都站在同一张报纸上。

其中，各人身体的任何部位不能碰地，成功的小组晋级，并且撕去一半报纸，直至失败。

最后，站在报纸上人数最多的队伍获胜。

5、狼人杀

一局狼人杀游戏一般由十二名玩家组成，他们将分属于游戏中两个对立的阵营：狼人阵营和好人阵营。

好人阵营人数较多但互不认识，以放逐投票和角色技能为主要手段，需要消灭所有隐藏在人群中的狼人以获取最后的胜利；而人数较少互相认识的狼人们则隐匿于他们之间，依靠夜晚猎杀好人和白天诱导好人错误投票为获胜手段。

有哪些课堂小游戏啊？具体怎么玩呢？？

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。

事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。

这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。

例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。

二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。

作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。

在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。

在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。

如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。

我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。

在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。

这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。

语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。

因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。

例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。

接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。

这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。

所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。

四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。

由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。

偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属我个人观点，希望对你有所帮助。

麻烦采纳，谢谢!

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5：“天黑请闭眼，双手举过头，杀手请睁眼。

”这时，抽到杀手纸条的那个人就可以睁眼了，4：拿几张空白纸条、贴鼻子，也可以到教室里吹3；2，杀手便会杀掉其中一个平民。

当主持的人说，让那个人猜：“天亮了，”那么，你们就可以睁眼了，在上面写上平民和杀手(只能有一个哦），分别发到每个人手中。

然后、挤气球—准备N个气球，可以事先准备..，有一个主持这场游戏的人会说，另一个同学来猜、

杀手游戏，我和同学经常玩的喔~

游戏规则，但其他人不可以睁眼哦。

然后1、比手划脚—一个同学比划某种事物或动作。

这时，主持的人会告诉你们被杀掉的人是谁。

当然，人越多越、运气球